Qu’est-ce qu’un imprévu ?

Alain Jean, enseignant-chercheur à l’IUFM de l’Université Montpellier II, définit un imprévu tout simplement comme étant : « toute action, réaction d’élèves, de l’enseignant, d’un élément du monde intérieur ou extérieur à la classe, qui sort de la planification de l’enseignant ». Pas forcément quelque chose de « dramatique ou tragique » donc. Peut-être juste quelque chose d’insolite, voire de drôle, pourquoi pas. 

Nicole Bénaïoum-Ramirez, citant le Grand Robert (1985) et Quillet (1986), le définit quant à elle, comme « ce qui arrive sans avoir été prévu, sans qu’on l’ait pu conjecturer, dans un contexte d’incertitude pour le sujet ».

Ainsi, si à la base, un imprévu n’est pas systématiquement quelque chose de dramatique, très souvent, les situations évoluent vite dans ce sens et il importe de savoir s’y prendre pour éviter d’en arriver là.

Certes, toutes les situations (même de crise) ne se valent pas, mais à défaut de pouvoir véritablement les anticiper, il faudrait tout de même s’y préparer. Cela passe par une série d’attitudes à adopter, avant et pendant une situation de crise.

• S’entrainer à des situations imprévues.
  
  Une étude (de 2008) de l’Université de Sherbrooke, montrait que l’entraînement des enseignants à l’improvisation active dans la gestion des imprévus dans les classes du secondaire, pouvait finir par les amener à développer une certaine vigilance et une certaine rapidité d’exécution devant une situation non planifiée, lorsqu’ils s’y retrouvaient finalement confrontés.
  
  Ainsi, les jeux de rôles et les simulations exécutées au préalable peuvent vous être d’une certaine utilité, s’ils sont assez réalistes.
    
• Apprendre à bien gérer son stress.
  
  Car, de notre capacité à gérer notre stress dépend le dénouement de la situation. Ceci d’autant plus que l’enseignement est un métier particulièrement sujet au stress. Alors, à défaut de pouvoir changer la situation, il faudrait pouvoir agir de manière efficace sur les éléments qui la compose.
   
• Être confiant et sûrs de vous.
  
  Cela passe par une bonne maitrise de soi et une bonne maitrise de votre sujet. Car, une réponse vague à une question par exemple, peut éveiller chez vos élèves, des doutes sur vos compétences et votre niveau réel. Tout comme une hésitation ou un manque d’assurance de votre part, peut susciter des débats à l’issue desquels vous courrez le risque de ne pas avoir le dernier mot, de voir votre autorité ainsi sapée et plusieurs années d’études et/ou d’expérience réduites à néant.
   
• Éviter de toujours préparer des scénarios.
  
  Comme l’affirme Jacques Nimier : « C'est ce qu'on fait mentalement parfois avant de recevoir un parent d’élève, par exemple : "Il m'a demandé un rendez-vous pour me parler de cela sans doute, dans ce cas je lui parlerai de cette affaire, oui mais il me répondra que... alors je pourrais lui rétorquer que ... " et ainsi de suite ! On cherche à tout prévoir mais en même temps on tue la rencontre qui nécessite pour être vivante, justement de l’imprévu ! De même si on cherche à tout prévoir face à une classe violente, c'est probablement autre chose qui arrivera ».
   
• Rester réaliste.
  
  Garder en tête que la réalité sera toujours différente de ce qu’on avait prévu. Vous finirez ainsi, par avoir « la certitude, par l'expérience acquise, qu'on est capable de s'adapter à ces situations imprévues sans dommages trop grands et en faisant parfois le deuil de certaines illusions de perfection ». N’en faites donc pas systématiquement des montagnes.
   
• N’ayez pas peur et affronter la réalité.
  
  C’est du moins ce que vous recommande Dana Truby qui, dans A Teacher’s guide to sticky situations, illustre des situations imprévus et parfois insolites auxquelles nombre d’enseignants sont régulièrement confrontés et propose une attitude à adopter face à chacune d’elle.

Des conseils et bien d’autres qu’il faut parfois relativiser, car il n’existe aucune solution miracle et tout dépend des contextes, évidemment. Pour paraphraser Vergnaud : 

« Vous ne disposerez pas toujours de toutes les compétences nécessaires, ce qui vous obligera parfois à un temps de réflexion et d’exploration, à des hésitations et même à des tentatives avortées »